Wie steekt zijn vinger op als je een vraag stelt? Meestal dezelfde paar leerlingen – zelfverzekerd en waarschijnlijk met het goede antwoord. Maar wat weet de rest van de klas? Bij ongevraagd aanwijzen bepaal jíj wie er antwoordt. Zo krijg je een representatiever beeld van wat je leerlingen begrijpen, én blijft iedereen actief meedenken: elke leerling kan immers aan de beurt komen.In dit boek laat Craig Barton zien hoe je ongevraagd aanwijzen effectief inzet: van denktijd en de volgorde van vraag en naam, tot het opbouwen van een complete uitleg met een reeks aanwijsvragen. Je leert ook de voornaamste problemen vermijden – want ongevraagd aanwijzen mag nooit een straf of valkuil worden, maar een uitnodiging om mee te doen.Met concrete tips, praktijkvoorbeelden en een heldere implementatiestructuur geeft dit boek je alles wat je nodig hebt om morgen – direct – aan de slag te gaan.Over de reeksEvidence-informed didactiek: aan de slag met... is een reeks praktische gidsen voor docenten die hun lessen willen verbeteren op basis van wat bewezen werkt. Elk boek in de reeks is geworteld in jarenlange lesobservaties op uiteenlopende scholen, en biedt concrete, direct toepasbare stappen – geen abstracte theorie, maar didactiek die standhoudt in de praktijk.