Goede bedoelingen in het onderwijs - 2[-]Inhoudsopgave - 6[-]Inleiding - 8[-]Onderwijsexpansie en opleidingsrichting Trends in de intergenerationele overdracht van onderwijsongelijkheid in Nederland - 10[-]De effecten van betrouwbaarheid van onderwijsdiploma's op arbeidsproductiviteit Toepassing van een simulatiemodel - 28[-]Onderwijstrajecten van de tweede generatie Een vergelijkende sequentieanalyse - 52[-]Meervoudige segregatie Buurtcompositie, schoolcompositie en onderwijsongelijkheid - 82[-]Etnische schoolsamenstelling en sociaalkapitaal Een onderzoek naar de effecten van etnische concentratieen heterogeniteit op verbondenheid met vrienden,leerkrachten en de school bij autochtone en allochtoneleerlingen - 106[-]Diversiteit in de klas Kweekvijver voor verdraagzaamheid onder alle omstandigheden? - 134[-]Een nadere beschouwing van de samenstellingvan etnische minderheden op Nederlandse basisscholen Diversiteit en leerprestaties - 156[-]Eenoudergezinnen en onderwijsprestaties van kinderen vanuit een vergelijkend perspectief De invloed van het percentage eenoudergezinnen per school - 180[-]Samenvattingen - 204[-]Over de auteurs - 210Goed bedoelde onderwijsveranderingen zijn vaak minder effectief dan verwacht. De samenleving heeft een stevige invloed op het functioneren van het onderwijs. Maar dit betekent niet dat het onderwijs een machteloos instituut is, want de inrichting van het onderwijs beïnvloedt ook die maatschappelijke ontwikkelingen. Zo verschillen de onderwijstrajec