Jongeren verlangen naar onderwijs dat hen helpt en ondersteunt om hun weg te vinden in een superdiverseen supercomplexe wereld. Niet in een verre toekomst, maar hier en nu. Daarvoor zijn kennisen vaardigheden nodig. Maar zeker ook inzicht krijgen in en omgaan met wie je bent en hoe je wiltzijn. Hoe je je laat zien aan anderen en hoe je met hen relaties opbouwt. Hoe je samen met hen kanwerken aan een toekomst die bij je past en waarvoor je wilt gaan. Met vallen en opstaan. Niet alleenmet leeftijdgenoten en medeleerlingen, maar ook met de volwassenen die je ontmoet: je ouders,verzorgers en voor jou belangrijke mensen in je omgeving, maar ook de docenten bij wie je in de klas ziten de mentoren en begeleiders die er voor jou willen zijn. Een uitdagend leerproces, niet alleen voor dejongeren zelf, maar ook voor de mensen om hen heen.Persoonsgestuurde ToekomstPlanning in het onderwijs biedt hier een gedegen theoretische onderbouwingen praktische handvatten voor. Een diversiteit aan werkvormen helpt onderwijsprofessionalseen eigen weg te vinden om dit leerproces te ondersteunen. Om jongeren te helpen hun stem te latenhoren en steeds beter regie te nemen bij alle beslissingen die op hen afkomen. Beslissingen die nodigzijn om een voor hen goed leven te kunnen leiden, passend bij hun wensen, verlangens, ambities entalenten. Maar die ook rekening houden met de mensen om hen heen, de belemmeringen die er somszijn en het appel dat de samenleving op hen doet.Dit boek is samen met jongeren gemaakt. Hun stem is ook terug te vinden in de voorbeelden en casusbeschrijvingen.Het hoorrecht is immers de kern van Persoonsgestuurde ToekomstPlanning en eenrichtingwijzer voor inclusief onderwijs.OVER DE AUTEURSMarijke Welten werkte tientallen jaren als docent en projectleider in het v(s)o. Zij is eigenaar vanHordes en Klasdraf. Expertisepunt Persoonsgestuurde ToekomstPlanning in Onderwijs en is ookwerkzaam als docent aan Hogeschool Utrecht.Hans Schuman was werkzaam in het voortgezet speciaal onderwijs, lector interdisciplinair samenwerkenbij Fontys en hogeschoolhoofddocent bij Hogeschool Utrecht. Kernthema’s in zijn werk zijndiversiteit, inclusie, interprofessioneel samenwerken en het hoorrecht voor kinderen en jongeren.