Aan het begin van de 21e eeuw worden veel (bijzondere) scholen voor voortgezet onderwijs gekenmerkt door levensbeschouwelijke diversiteit van zowel leerlingen als docenten. In relatie tot de levensbeschouwelijke identiteisontwikkeling van leerlingen stelt de ontstane situatie ons voor een aantal belangrijke vragen waar tot op heden niet systematisch op ingegaan is: Wat betekent de steeds meer pluriforme samenstelling van de school voor de leerlingne? Hoe kijken zij vanuit hun eigen (levensbeschouwelijke) achtergrond tegen levensbeschouwelijk vorming op school aan? En welke impact heeft dit op hun levensbesouwelijke identieteits ontwikkeling?
In deze studie staat de vraag welke eeffecten levensbeschouwelijk onderwijs op school heeft op de levensbechouwelijke identitesontwikkeling van jongeren centraal. In het eerste deel van de studie wordt het begrip 'levensbeschouwelijke identiteisonwikkeling' verde uitgewerkt. In het tweede deelm wordt uitgebried aan dacht besteed aan het uitgevoerde emprisch onderzoek. Bij het onderzoek zijn vier protestant christelijke scholen voor voortgezet onderwijs (havo/vwo) betrokken. Om een beeld krijgen van de wijze levensbeschowelijke vorming gestalte krigt op school zijn inteviews gehouden met directielden, docenten en leerlingen. Naast de interviews is er ook gebruik gemaakt van een vragen lisjt die door leerlingen uit vier havo en vijf vwo is ingevuld. Met behulp van de verzamelde informelde wordt meer inzicht verkregen in impact dit heeft op de leerlingen. De studie wordt afgesloten met ondermeer praktische aanbeveligen voor levensbeschouwelijke vorming in het voortgezet onderwijs.
Gerdien Bertram Troost is Onderwijs-en Ontwikkelingsychologe. Vanaf februari 2003 was zij als A.I.O. verbonden aan de Hendrik Pierson Leerstoel voor Christelijk onderwijs. Deze leerstoel was ondergebracht bij de Faculteit Psychologie en Pedagogiek van de Universitetit te Amsterdam. Momenteel is Gerdien vanuit deze faculteit als Post doc betrokken bij het Europese project Religion in Education.