Hoe maak je van leerlingen lezers die niet alleen lezen, maar ook breder kijken, meepraten en zich een mening kunnen vormen over wat ze lezen? Hoe breng je literaire competentie over als docent, in een tijd waarin de leesmotivatie daalt en de mythe van verplichte leeslijst steeds aanweziger is?In deze bundel buigen bevlogen docenten, lerarenopleiders en onderzoekers zich over die vraag. Verdeeld over de thema’s ruimte, tijd, het boek, perspectief en serie delen zij hun praktijk: van samen lezen in de onderbouw tot het hertalen van klassiekers, van literaire gesprekken tot de Young Adult-literatuur, en van prentenboeken tot de canon. Geen pleidooi voor lezen om het lezen, maar voor lezen dat leerlingen verder brengt – als lezer én als burger met een bredere blik op zichzelf en de wereld.Elk hoofdstuk vertrekt vanuit het klaslokaal en verbindt die ervaring met inzichten uit onderzoek en vakdidactiek. Zo ontstaat een rijk en praktijkgericht beeld van wat literaire competentie kan zijn, en hoe je er vanaf groep 1 tot in de bovenbouw aan werkt.Voor iedereen die literatuur een vanzelfsprekende plek wil geven in het onderwijs, en die gelooft dat het ertoe doet wát leerlingen lezen.