VoorwoordInleiding1 Waarom structurele aandacht voor Oracy loont1.1 Het actuele beeld van mondelinge taalvaardigheid op Nederlandse scholen1.2 Drie belangrijke argumenten om te starten met Oracy1.2.1 De communicatieve vaardigheden1.2.2 De cognitieve capaciteiten1.2.3 De stem van alle leerlingen2 De samenhang tussen Oracy en actuele onderwijsthema’s2.1 Oracy en hoge verwachtingen2.2 Oracy en gelijke kansen2.3 Oracy en ouderbetrokkenheid2.4 Oracy en burgerschap3 Zo koppel je Oracy aan schoolontwikkeling3.1 Visie ontwikkelen3.2 Praktijk3.2.1 De eerste stappen4 Het raamwerk van Oracy4.1 Fysiek: stem en lichaamstaal4.2 Linguïstisch: woordenschat, taalvaardigheid en retorische technieken4.3 Cognitief: inhoudelijke kennis, verduidelijken en samenvatten, redeneren,gespreksstructuur en zelfregulatie4.4 Sociaal-emotioneel: samenwerken, luisteren en reageren, vertrouwen inspreken, publiekbewust5 De essentie van samen denken en samen spreken in de klas5.1 Soorten gesprekken5.1.1 Drie soorten groepsgesprekken5.2 Basisregels voor een goed gesprek5.3. Samen denken in een denkleergesprek5.4 Metacognitie en zelfregulatie6 Hoe leer je leerlingen luisteren?7 Hoe leer je leerlingen presenteren?8 Hoe leer je leerlingen discussiëren?9 Oracy structuren, routines en spelregels9.1 Structuur aanbrengen in mondelinge taalvaardigheid9.2 Werken met gesprekspunten9.3 Het werken met denkwolken10 Belangrijke leerkrachtvaardighedenvoor Oracy10.1 Regisseren van een goed denkleergesprek11 Oracy-lessen ontwerpen en de mondelinge taalontwikkelingvolgen11.1 Oracy-lessen ontwerpen11.2 Mondelinge taalontwikkeling volgen12 Als spreken of luisteren niet vanzelf gaat13 Hoe betrek je ouders bij Oracy?Lijst met definitiesBronnenBijlagenMeer lezenDit toegankelijke en praktische boek biedt een effectieve en motiverende aanpak voor ontwikkeling van mondelinge taalvaardigheid in het basisonderwijs. Het raamwerk Oracy vormt hierbij de leidraad.Mondelinge taalvaardigheden hebben we allemaal nodig: in ons werk, in ons leven en als deelnemer aan onze democratische samenleving. Door te spreken en te luisteren ontwikkelen we onze opvattingen, passen we kennis toe en vergroten we ons vermogen om kritisch te denken. Dit toegankelijke en praktische boek laat zien hoe je binnen het Nederlandse onderwijs mondelinge taal op een systematische, aantrekkelijke en effectieve manier kunt verweven in alles wat je doet in de groep. Met het raamwerk Oracy als leidraad, bieden de auteurs je kennis, richting, handvatten en veel lesvoorbeelden om je leerlingen doelgericht aan het woord te laten. Laat je inspireren en ervaar wat werken aan mondelinge taalvaardigheid oplevert: betere lees-, schrijf- en leerresultaten en betrokken leerlingen met zelfvertrouwen. Ook legt het een goede basis voor gelijke kansen. Baanbrekend onderzoek van de Universiteit van Cambridge naar mondelinge taalvaardigheid (Oracy) vormt de basis van dit boek. Miriam Op de Beek en Bob Coenraats vertaalden het naar de Nederlandse onderwijscontext en borduurden erop voort. Zij schreven dit boek voor schoolleiders, leerkrachten, IB-ers, onderwijsassistenten in het primair onderwijs en leerkrachten in opleiding. Daarnaast is het interessant voor logopedisten. Sluit aan bij de nieuwe kerndoelen Nederlands en gesprekken om te leren. Jelle Jolles, hoogleraar neuropsychologie e.m.: "Een waardevol boek over het grote belang van mondelinge taalvaardigheden." Ingrid Paalman-Dijkenga, lector Goede onderwijspraktijken: "Praktisch boek met mooie theoretische toelichting om te gebruiken in je school of klas."